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新課改下小學數學教學創新方法研究

發布時間:2019-10-10  點擊量:

作者:薛振國
  【摘要】  小學數 學對于學生未來發展的重要性不言而喻,而現實中,很多小學生對數學繁雜的數據和晦澀難懂的圖形望而卻步,興趣尚且不足,學習效率便可想而知了。新課改提出重視學生在學習中的主體地位,通過各種教學模式的改革和創新來培養學生的學習興趣等。
  【關鍵詞】  新課改 小學數學 創新主體
  一、小學數學課堂教學現狀
  數學是小學階段的重要學科,小學數學課堂教學模式和方法對學生的學習效率起著決定性的作用。現階段很多小學依然沿襲著傳統的老師教、學生學的教學模式,不太重視學生的主體地位。也有一些小學的數學課堂教學極其枯燥無味,老師照本宣課,只關心自己是否完成了教學任務,而不太關心學生的學習興趣和知識接受程度等。長此以往,面對單一枯燥且晦澀難懂的數學,學生勢必會失去興趣,有的學生機械性地死記硬背,只會做題而不會運用到實踐中;也有學生認為數學就是“天書”,聽不懂也學不進,面對每堂數學課的四十分鐘,他們覺得坐立難安。
  二、新課改下小學數學教學創新方法
  1.創設生活化的教學情境
  新課改要求,教學應將理論學習與生活實踐聯系起來。數學相較于其他學科來說更具應用性,數學來自于生活也應為生活服務。所以,在探究數學的創新化教學方式時,老師不妨嘗試將數學問題生活化,讓學生在經常經歷的事物中找到共鳴,從而產生興趣,然后集中精力學習數學。如在教學小數乘除法的相關內容時,老師在課堂上可以為學生創設這樣的生活情境:學校即將舉辦運動會,老師讓小明去購買用于獎勵的物品,已知籃球形鑰匙扣5.5元一個,定制版短袖的價格是籃球形鑰匙扣價格的3倍,足球的價格是籃球形鑰匙扣價格的10倍,老師要求小明購買20個籃球形鑰匙扣,10個定制版短袖,3個足球,同時,老師給了小明500元錢,那么,小明買完所有東西之后,還剩下多少錢?這種生活化的情境設置會迅速將學生帶入其中,他們會把自己當作小明來認真計算這個問題,而當學生進行小數乘法的計算時,可能會遇到一些問題,在學生探索欲極強的時候,老師再引入小數乘除法的教學內容,便會起到事半功倍的效果。
  2.將多媒體等信息技術引入數學課堂
  新課改提出,應將信息化技術引入課堂,通過軟件應用、數據庫、多媒體等信息技術來促進課堂教學的高效性。傳統的數學課堂教學中,學生只能通過老師的描述和板書內容來學習和理解知識,老師講解及板書的清晰度直接決定了學生的學習效果,這種方式具有局限性,且相對枯燥。信息技術的引入使得學生的學習效率得到大大提高,學生不僅能夠通過網絡來獲取不同類型的學習資料,同時也可以通過動畫、視頻的演示來學習平時不容易理解的圖形變化,對學生抽象思維的形成大有裨益。除此之外,多媒體中有聲有色的圖片、視頻、動畫、聲音、文本等能夠快速吸引學生的注意力,避免出現精力不集中的現象。如在教學《認識圖形》時,老師就可以借助多媒體將各種不同類型的圖形展示給學生看,通過觀察形象生動的圖形,學生一定會快速對各種圖形產生直觀印象和了解,在此基礎上,老師再去講解圖形的特征,學生會更快理解和記憶。再如老師在教學《圓柱與圓錐》時,可以直接用動畫的方式演示這兩個圖形的構成,同時,可以將圖形中的各個部分進行反復拆分和重組,以此幫助學生快速理解和學習這兩個難以理解的圖形。
  3.完善數學課堂組織形式,提高學生的主動性
  新課改提出應重視學生的主體地位,培養學生獨立學習的習慣。傳統的老師教、學生學的灌輸式教學模式更強調老師的主體地位,這種模式很容易讓學生產生學習依賴性,不利于未來的學習和成長。為此,老師應重視新課改中“以學生為主體”的要求,將現有的課堂組織形式進行完善或創新。在讓學生自主學習的過程中,為進一步提高學生的積極性,老師可以引導學生采取小組合作學習的模式,該模式在數學學習中比較有效,小組學習和探究的過程能讓組員取長補短、共同進步。比如在教學小數四則混合運算時,老師可以先引導學生復習和鞏固整數的四則運算法,然后將學生分組,讓他們自行探討和研究小數的混合運算方法,并讓他們論證計算方法的重要性。自主討論的課堂形式重視每個學生的參與性,將學生分組進行討論,更有利于刺激學生的勝負欲和團隊精神,在激烈的競爭環境下,學生會快速投入到討論和學習中,這種自主學習的模式,能讓學生對探討過的知識更加記憶深刻,學習效率也會快速得到提高。
  三、結論
  綜合以上論述內容,新課改要求將理論學習與生活實踐聯系起來,將信息化技術引入課堂,重視學生的主體地位等,旨在表明數學教學應從培養學生的興趣開始,讓他們有自主學習的意識,小學數學老師應以此為標準,結合學生的實際情況,對數學教學模式進行適度創新。
  參考文獻:
  [1] 官水萍.試論小學生創新思維品質的培養——以北師大版小學數學五年級上冊“分餅”一課為例[J].考試周刊,2018,(21).
  [2]馬光麗.新課改下小學數學課堂創新能力的培養[J].考試周刊,2018,(06).


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