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淺析高中英語課堂教學中分組教學模式的應用

發布時間:2019-10-11  點擊量:

作者:韋玲余
  【摘要】  分組教學在當前已經是十分常見的教學方法,在素質教育和教育改革的推進下,被廣泛地應用到了高中英語課堂上。分組教學的應用經常會出現流于形式的現象,導致教學不能夠發揮切實的作用,為了能夠提高英語教學分組教學的價值,促進高中英語課堂質量的提高。研究了分組教學的應用模式,希望能夠為高中英語教師提供一定的參考,促進學生英語成績的提升。
  【關鍵詞】  高中英語 分組教學 應用策略
  英語是高中學生必須要學習和掌握的課程,其對學生以后的發展起到了重要的基礎作用。所以,學生在學習過程中提高英語學習質量是十分必要的。但是,由于這是一門外國語言,這對學生的學習帶來了一定的難度,并且這門外語已經成為了當前的與世界對話的重要工具。教育改革的背景下,互動式教學進入英語課堂。實踐證明,其為英語課堂效率的提升帶來巨大的推動作用。
  一、高中英語教學中運用課堂分組教學模式的意義
  當前,部分高中英語老師教學觀念落后,忽視了學生在學習中的主體性,學生之間缺乏有效的互動,教師對眾多的學生關注不到位,很難實現對每個學生的關注,課堂效率并不高,學生的學習質量也不理想。在這樣的基礎上,分組教學模式在高中英語課堂上的應用是十分必要的。首先,分組教學能夠將學生有大整體分小整體,便于教師關注學生的動態以及對學生進行適當額指導,同時便于學生之間的交流和探討,不僅能夠促進學生對英語知識的掌握,還能夠為學生提供英語口語交流的機會,提高學生的參與度。其次,教師在小組學能夠更容易關注學生存在的學習問題,分組教學中,教師也能夠有效的與學生溝通,增強師生之間的有效互動溝通,掌握學生的疑惑,進而進行有針對性的指導,提高學生的學習效率,提高英語教學的課堂質量。
  二、分組教學模式在高中英語課堂中的應用
  1.加強師生互動
  高中英語教學采用分組教學模式,關鍵點是學生自行完成問題,雖然學生是主要活動者,但是教師還要在這樣學習活動中起到關鍵的作用,必須要擺正自己的引導者的位置,實現自己的價值。首先,教師要對社會熱點和學生的興趣進行充分的了解,這樣才夠進行有效的分組,并且提高學生的參與度。學生能夠在有趣的課堂氛圍中,積極主動的參與到課堂學習當中,加深對知識點的理解和記憶,提高學習水平。比如,教師要積極鼓勵學生在互動討論中大膽表達自己的看法和建議,“What a good idea!”這樣的英語贊美詞,會使學生提高自己的自信心,逐漸產生英語學習的興趣和自信,促進學生的主動學習。當然,教師可以對學生進行提問,好主意還有其他的表達方式嗎,學生會在老師的啟發下,答出:“Brilliant idea!”“Sounds good!”這樣的方式為學生帶來了很好的發動腦筋和自我展示的機會,同時也高了學生學習積極性,提高了學習熱情。
  2.引進現代教學技術
  通過現代教育技術的應用,引導學生在課堂上進行積極地參與,不斷地提高教學水平,借助互聯網和計算機技術等,拓展教學方式,豐富教學形式,讓高中英語課堂更有色彩。高中英語教育工作者可以借助互聯網技術的信息共享優勢,搜集更多的英語資料,豐富自己的備課資源,為學生帶去更豐富的英語課堂。計算機技術還能夠為英語教師的課件制作提供良好的條件,提高了英語課堂的效率。同時,在課堂教學中使用多媒體教學能夠為學生展示更多的英語資料,通過視頻、圖片等多種形式,讓學生清晰直觀地了解英語知識,吸引學生的注意力,提高學生的課堂參與積極性和互動性,進而保證高中英語課堂能夠實現教學目標。
  比如,《Body language》這一課,教師在講授的時候,可以借助多媒體為學生展示人體語言相關的視頻,并通過課件展示增加這一教學內容的趣味性和神秘性。教師可以將適當的圖片和視頻資料插入到課件當中,這樣能夠很好地吸引學生的注意力,提高學生的興趣,還可以借助視頻和圖片為學生提供互動和討論的資料,加強課堂的互動性,進而加深學生對英語中人體相關語言的記憶和理解,提高英語教學質量。
  3.對分組教學模式的價值進行深入的理解和挖掘
  高中英語教師首先要充分意識到分組教學的價值,其價值的挖掘不僅限于對問題的討論和互動,其中還包括小組成員在活動中的分工,活動組織和管理,以及對學生進行恰當的引導,使學生能夠集思廣益,進而實現對學生知識能力和思考能力的培養,逐漸地形成完善的英語知識。在合作教學中,可以實現學生之間的有效溝通,促進學生的合作能力以及語言表達能力,甚至在一定程度上對學生的課外互動協作能力也有一定的提升。由于教師的精力和課堂的時間有限,學生的課外學習習慣對學生的英語提高也有十分重要的作用,所以學生在小組學習中養成良好的學習習慣、形成一定的自學能力和分析合作能力,這對學生的英語課堂效率提高和學生的總體英語成績提高都有十分重要的作用。
  4.小組成員和角色科學分配
  小組分配能否科學合理對學生的后期學習質量有決定性的影響,為了能夠實現教學目的,教師必須要對學生進行合理的分組以及角色的選 定。在英語教學進行過程中,教師一定要與班主任做好溝通,和學生做好溝通,對學生的英語水平、基礎、能力等多個方面有一定的了解,盡量能夠保證小組分配的合理性。避免在一個小組內部出現學生之間不和睦的現象,保證有良好的學習氛圍。此外,在小組分配的過程中,要保證小組內含有觀察員、信息收集員、記錄員和總結發言代表等,保證每一個學生都能夠在小組中體現出價值,有機會展示自己的能力。同時,教師要時刻注意對學生的活動的控制,保證學生的充分參與度,而不是有學生過度發言或者是空閑的情況發生,這樣才能夠實現小組的整體學習目標,保證整體學習效率。
  5.豐富評價方法,引導學生互評
  評價方法是對學生的學習過程和成果的肯定,對學生有一定的激烈作用,能夠幫助學生提高學習的自信心,保護學生的學習熱情。以往在教學過程中教師采用的是教師評價的方式,在小組學習中,教師可以采用小組成員內部互相評價,這樣能夠實現評價的全面性,組內的成員相互之間更了解對方的學習情況,學生可以清楚地認識到自己的不足和優點,進而揚長補短,同時學生還可以在評價對方的同時借鑒對方的優缺點,實現自我提升。教師需要在這樣的過程中積極發揮出自己的作用,幫助學生形成精準的英語指導和評價語,并且能夠為學生在分析當中出現的問題進行指導,保證學生能夠充分地參與到英語課堂中,提高自己的英語水平。
  三、結束語
  英語分組教學模式在教育改革的推進下,不斷地完善和深入,高中英語教育工作者應該積極地研究分組教學模式的應用方式,促進其價值在英語課堂上的充分發揮,創建高效的英語課堂,提高學生的英語水平,促進高中英語教學的發展。
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